Знакомство с ребенком с зпр

Коррекционное занятие детей с задержкой психического развития - Реферат

личности ребенка в целом, но с учетом специфики его развития (умственная в целом: 1) знакомство с ребенком; 2) знакомство с документацией; школе; вспомогательная школа; специализированная школа для детей с ЗПР . Как определить ребенка ЗПР в группе. Зачастую при небольшой . Знакомство с узкими специалистами детского сада. 4. Внесение. ЕСЛИ В СЕМЬЕ РЕБЕНОК С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ желание ходить в школу, делать уроки, заводить новые знакомства в классе.

В процессе выполнения коллективных занятий необходимо проследить, какая позиция у каждого участника коррекции: Проявление выраженного интереса к занятию Охотное включение в процесс занятий Положительный эмоциональный фон.

В процессе беседы с родителями выяснить, как ребенок отзывался о занятии. Формирование эмоциональной поддержки членов группы созданием условий для выбора и принятия коллективных решений. Психолог предлагает детям выбрать игру из тех, которые были на прошлых занятиях, и принять коллективное решение. Дети коллективно находят правильный ответ. Дети сами придумывают задачу и предлагают се группе. Сплоченность группы при решении коллективных задач Уровень самостоятельности и активности каждого ребенка Лидерские позиции членов группы Дети, имеющие проблемы группового взаимодействия, нуждаются в эмоциональной поддержке психолога.

знакомство с ребенком с зпр

Активность и самостоятельность детей в процессе занятий. Задача — пристально смотреть друг на друга как можно дольше, не моргая. Имеют место стереотипии поведения раскачивания взад-вперед в состоянии стрессавспышки агрессии. Вследствие перечисленных характеристик можно заключить: Познавательный интерес ребенка низок и нуждается в коррекции.

Вследствие коррекционных мероприятий по развитию у ребенка познавательного интереса ожидается определение путей и средств достижения целей обучения и воспитания. ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ Отсутствие мотивации к познавательной деятельности, ограничение представлений об окружающем мире; Темп выполнения заданий низок; Потребность в постоянной помощи взрослого; Уровень свойств внимания устойчивости, концентрации, переключения низок; Уровень развития речи, мышления снижен; Затрудненное понимание инструкций; Низкая самооценка; Тревожность, Повышена утомляемость, выраженная двигательной расторможенностью, периодической гиперактивностью, отказом ребенка выполнять задания; присутствует повышенная возбудимость, склонность к упрямству, противоречию.

Обучение простым методам мышечной релаксации, в целях регуляции нервно-психических состояний. Снижение уровня тревожности, напряженности, гиперактивности.

знакомство с ребенком с зпр

Развитие у ребенка памяти, внимания, восприятия, мышления. Ознакомление мальчика с чувствами и эмоциями.

знакомство с ребенком с зпр

Рома Иванов, 8 лет. Коррекционно-развивающий маршрут включает три основных блока: Желательно установление такой формы сотрудничества с родителями, чтобы все стороны процесса активно взаимодействовали для достижения наиболее эффективного результата коррекционной работы.

Благодаря практикуму родители смогут выработать систему ежедневной работы с ребенком по развитию у него познавательных интересов. Регулярные, систематические занятия, целеустремленность педагога и родителей, объединение их усилий многократно увеличивают вероятность успешных результатов работы.

Развитие познавательных процессов ребенка, предусмотренное в настоящем коррекционно-развивающем маршруте, в свою очередь, должно повлечь следующие моменты общего развития ребенка: Снижение памяти проявляется в трудности смысловой переработки информации, поэтому дети часто прибегают к механическому запоминанию. У детей с задержкой психического развития снижена способность планировать свою деятельность, умение предвидеть результат своей деятельности и соотносить с ним отдельные действия.

Выделенные специфические особенности организации психической деятельности детей с задержкой психического развития показывают, что дети данной категории существенно отличаются от своих сверстников с нормальным темпом развития.

Поэтому те обвинения, которые могут допускать родители: Таким детям действительно трудно выполнять школьные требования, они быстро устают, не могут долго сосредоточенно работать, быстро переключаться с одного вида деятельности на. Именно дети данной категории нуждаются в помощи взрослых, особенно на первых этапах обучения.

знакомство с ребенком с зпр

Какую помощь могут оказать родители, если в семье ребенок с задержкой психического развития? Можно столкнуться с проявлением полярных отношений родителей к детям с отклонениями в развитии. В одних семьях на ребенка смотрят как на маленького. Его опекают, собирают ему в школу портфель, родители контролируют каждое действие ребенка при выполнении домашних заданий. Вся жизнь в семье подчинена этому ребенку: Такая гиперопека детям очень вредна.

Именно в простых видах деятельности, элементарных навыках самообслуживания и самоконтроля развиваются такие важные качества, как уверенность в себе, чувство ответственности, самостоятельность. Мама спрашивает своего ребенка: Расскажи, что ты положил в портфель?

Организация занятий педагога — психолога с детьми с ЗПР.

Что для этого тебе нужно? Не менее вредной для становления личности ребенка с задержкой психического развития оказывается и противоположная крайность, при которой возможности детей явно завышаются, к ним предъявляются требования без учета специфики их психической деятельности. Перегрузка, особенно интеллектуальная, влечет за собой не только снижение работоспособности, заторможенность в понимании ситуации, но и может проявиться как агрессия, срывы в поведении, резкие перепады настроения.

Завышенные требования родителей приводят к тому, что, берясь за непосильное для себя дело, ребенок не может его выполнить, начинает нервничать, теряет веру в свои силы.

знакомство с ребенком с зпр

Для того чтобы сохранить работоспособность такого ребенка, не нанести учебной нагрузкой дополнительного вреда его здоровью, нужно очень внимательно отнестись к организации его труда и отдыха. Психологи и врачи утверждают, что перерывы во время выполнения домашнего задания совершенно необходимы. Сосредоточенно работать без отдыха в начале обучения ребенок может недолго, всего 8 — 15 мин.

Коррекционно-развивающий маршрут для ребенка с ОВЗ

Так, непрерывное чтение у первоклассника не должно превышать 8 — 10 мин. После этого лучше сменить деятельность. А через 30 — 40 минут имеет смысл сделать большой перерыв — можно перекусить, попрыгать, заняться конструктором, вырезать интересную картинку и наклеить в альбом.

Ведь должны отдохнуть и глаза, и поработать другие группы мышц. Однако оно будет полезным и продуктивным только в том случае, если будет соответствовать реальным возможностям ребенка. Другой вариант отношений родителей к детям — безразличное и попустительское.

Часто он встречается в социально неблагополучных семьях или в таких, где родители за многочисленными своими проблемами не замечают проблем ребенка. Вначале они просто не замечают, как развивается их чадо, а после, когда проблемы станут очевидными, начинают посыпать их тумаками, пугать ремнями и чрезмерными наказаниями.

Особенно важными для формирования личности школьника являются успехи первых лет обучения.

  • Вы точно человек?
  • Коррекционно-развивающий маршрут для ребенка с ОВЗ
  • Если в семье ребенок с задержкой психического развития

В этот период закладываются не только базисные знания и навыки, но и умение учиться, взаимоотношения с педагогами, отношение к себе как к ученику. Важно, чтобы ребенок верил в свои силы, испытывал состояние комфорта, защищенности, позитивного мировосприятия и интереса.

Для формирования этой стороны психики ребенка с задержкой психического развития очень большое значение имеет общение.